Više obrazovanje

Više obrazovanje , bilo koji od različitih tipova obrazovanja koji se pružaju u postsekundarnim institucijama za učenje i koji obično pružaju, na kraju studija, imenovani stupanj , diploma ili svjedodžba višeg studija. Visokoškolske ustanove uključuju ne samo sveučilišta i fakultete, već i razne profesionalne škole koje pružaju pripremu u područjima kao što su zakon , teologija, medicina, posao, glazba i umjetnost. Visoko obrazovanje također uključuje škole za obrazovanje učitelja, niže fakultete i tehnološke institute. Osnovni uvjet za upis u većinu visokoškolskih ustanova je završetak studija sporedno obrazovanje , a uobičajena dob ulaska je oko 18 godina. ( Vidi također koledž ; sveučilište .)

Sustav visokog obrazovanja potječe iz Europe u srednjem vijeku, kada su osnovana prva sveučilišta. U moderno doba priroda visokog obrazovanja širom svijeta uglavnom je određena modelima uspostavljenim u utjecajnim zemljama poput Francuske, Njemačke, Velike Britanije i Sjedinjenih Država.



Sustavi visokog obrazovanja u Francuska i Njemačkoj

I Francuska i Njemačka imaju sustave visokog obrazovanja kojima u osnovi upravljaju državne agencije. Uvjeti za ulaz za studente također su slični u obje zemlje. U Francuskoj je ispit nazvan matura daje se na kraju srednjeg obrazovanja. Visoko obrazovanje u Francuskoj je besplatno i otvoreno za sve studente koji su položili ovaj ispit. Prolazna ocjena prima studente na pripremnu prvu godinu na sveučilištu, koja završava drugim, rigoroznijim ispitom. Uspjeh na ovom ispitu omogućava studentima da pohađaju sveučilišta još tri ili četiri godine dok ne steknu prvu sveučilišnu diplomu, koja se naziva Licenca u Francuskoj.



Osnovne razlike, međutim, razlikuju sustave ove dvije države. Francuski obrazovni okruzi, tzv akademije, su pod upravom rektora, imenovanog državne vlade koji je ujedno i sveučilište u svakom okrugu. Ujednačenost kurikuluma u cijeloj zemlji ostavlja sve fakultete malo za razlikovanje. Stoga mnogi studenti radije odlaze u Pariz, gdje postoje bolji smještaj i više kulturnih sadržaja za studente. Druga je razlika postojanje u Francuskoj visokoškolskih ustanova poznatih kao velike škole, koji pružaju napredno stručno i tehničko osposobljavanje. Većina ovih škola nije pridruženi sa sveučilištima, iako i oni regrutiraju svoje studente dajući natjecateljske ispite kandidatima koji posjeduju matura. Razno velike škole pružaju rigoroznu izobrazbu u svim granama primijenjene znanosti i tehnologije, a njihove diplome imaju nešto viši status od obične Licenca .

U Njemačkoj, zemlji koju su nekada činile jake kneževine, regionalna sveučilišta imaju autonomija u određivanju svog kurikuluma pod vodstvom rektora izabranih iznutra. Studenti u Njemačkoj mijenjaju sveučilišta u skladu sa svojim interesima i snagama svakog sveučilišta. Zapravo je običaj da studenti tijekom dodiplomskog studija pohađaju dva, tri ili čak četiri različita sveučilišta, a većina profesora na određenom sveučilištu možda je predavala na četiri ili pet drugih. Ovaj izraziti stupanj mobilnosti znači da su programi učenja i ispitivanja obilježeni slobodom i individualnošću nepoznatima u Francuskoj.



rutherfordov eksperiment sa zlatnom folijom pokazao je da je atom uglavnom prazan prostor.

Svaka od ovih zemalja utjecala je na visoko obrazovanje u drugim zemljama. Francuzi su, ili kolonijalnim utjecajem ili radom misionara, uveli mnoge aspekte svog sustava u sjevernu i zapadnu Afriku, Karibe i Daleki istok. 1870-ih Japanskom rastući sveučilišni sustav preuređen je po francuskoj liniji. Francuska velike škole posebno su kopirani kao modeli tehničkih škola. Njemački je utjecaj nastao filozofskim konceptima u vezi s ulogom sveučilišta. Nijemci su prvi naglasili važnost sveučilišta kao istraživačkih objekata, a stvorili su i osjećaj za njih kao ambleme nacionalnog uma. Doktorski stupanj, ili doktorat, izumljen u Njemačkoj, stekao je popularnost u sustavima širom svijeta.

Sustav visokog obrazovanja u Velika Britanija

Autonomija visokoškolskih ustanova izrazito je izražena u Velikoj Britaniji. Njegova sveučilišta uživaju gotovo potpunu autonomiju od nacionalne ili lokalne vlasti u svojoj upravi i određivanju svojih kurikuluma, unatoč činjenici da škole gotovo sve financiraju od države. Uvjeti za prijam na britanska sveučilišta prilično su složeni. Učenik mora osigurati Opću svjedodžbu o obrazovanju (koja odgovara francuskom matura ) polaganjem ispita iz različitih predmeta i dobivanjem prolaznih ocjena iz njih. Što je veći broj položenih naprednih razina, a ne općih svjedodžbi o srednjoškolskom obrazovanju (prije uobičajena razina), koje student stekne, to su veće šanse za upis na sveučilište po svom izboru. (Britanija ima centralizirano upisno uredu kojem kandidati za upis mogu dati svoj odabir sveučilišta po redoslijedu.) Ovaj selektivni prijem na sveučilišta, u kombinaciji s pomnim nadzorom studenata kroz tutorski sustav, omogućuje većini Britanski studenti diplomskog studija završavaju za tri godine, a ne za standardne četiri godine. Sjajno Britanije akademski programi su više specijalizirani od svojih europskih kontinentalnih kolega. Većina dodiplomaca slijedi počasni tečaj (što dovodi do počasne diplome) iz jednog ili, najviše, dva predmeta, dok preostala manjina studenata pohađa tečajeve koji pokrivaju razne predmete. Velikobritanski model visokog obrazovanja kopiran je u različitom stupnju u Kanadi, Australiji, Indiji, Južnoj Africi, Novi Zeland i drugim bivšim britanskim kolonijalnim teritorijima u Africi, Jugoistočna Azija i Tihi ocean.