Promatračko učenje

Promatračko učenje , metoda učenja koja se sastoji od promatranja i modeliranja ponašanja, stavova ili emocionalnih izraza drugog pojedinca. Iako se obično vjeruje da će promatrač kopirati model, američki psiholog Albert Bandura naglasio je da pojedinci mogu jednostavno učiti iz ponašanja, umjesto da ga oponašaju. Promatračko učenje glavna je sastavnica Bandurine teorije socijalnog učenja. Također je naglasio da su u bilo kojem obliku promatranja i modeliranja ponašanja potrebna četiri uvjeta: pažnja, zadržavanje, reprodukcija i motivacija.

Uvjeti za promatračko učenje

Pažnja

Ako će organizam išta naučiti od modela, on ili ona mora obraćati pažnju na to i na ponašanje koje pokazuje. Mnogi uvjeti mogu utjecati na pozornost promatrača. Na primjer, ako je promatrač pospan, bolestan ili mu je rastresen, manja je vjerojatnost da će naučiti modelirano ponašanje i oponašati ga kasnije. Uz to, obilježja modela utječu na pozornost promatrača. Bandura i drugi pokazali su da ljudi više obraćaju pažnju na modele koji su atraktivni, slični njima ili prestižni i nagrađeni su za svoje ponašanje. To objašnjava privlačnost sportaša prema ponašanju male djece i uspješnih odraslih prema studentima. Nažalost, ovaj aspekt modeliranja također se može koristiti u štetno načine. Na primjer, ako mala djeca svjedoče kako članovi bande stječu status ili novac, mogu oponašati takva ponašanja nastojeći postići slične nagrade.



Zadržavanje

Drugi zahtjev promatračkog učenja je sposobnost pamćenja ponašanja kojem smo svjedočili. Ako se čovjek ili životinja ne sjeća ponašanja, manje je vjerojatna šansa da će ga oponašati.

Reprodukcija

Ovaj se uvjet ponašanja odnosi na fizičku i mentalnu sposobnost pojedinca da kopira ponašanje koje je primijetio. Na primjer, malo dijete može promatrati sveučilišnog košarkaša kako zakucava loptu. Kasnije, kada dijete ima košarkašku loptu, ono može pokušati zakucati loptu baš kao i kolega. Međutim, malo dijete nije fizički toliko razvijeno kao stariji student i, bez obzira koliko puta pokušalo, neće moći doći do koša kako bi zakucao loptu. Starije dijete ili odrasla osoba možda će moći zakucati loptu, ali vjerojatno tek nakon prilično vježbanja. Slično tome, mladi ždrebec promatra drugog konja u stadu kako skače preko potoka dok trči na pašnjaku. Nakon promatranja ponašanja modela u skakanju, ždrebec pokušava to isto učiniti samo kako bi sletio usred potoka. Jednostavno nije bio dovoljno velik ili nije imao dovoljno duge noge da pročisti vodu. Međutim, mogao je, nakon fizičkog rasta i neke prakse, na kraju moći ponoviti skok drugog konja.

Motivacija

Možda najvažniji aspekt promatračkog učenja uključuje motivaciju. Ako čovjek ili životinja nema razloga za oponašanje ponašanja, tada nikakva pažnja, zadržavanje ili reprodukcija neće nadvladati nedostatak motivacije. Bandura je identificirao nekoliko motivacijskih čimbenika za oponašanje. To uključuje znanje da je model prethodno ojačan za ponašanje, ponuđen mu je poticaj za izvođenje ili promatranje modela koji je dobio pojačanje za ponašanje. Ti čimbenici mogu biti i negativni motivi. Na primjer, ako je promatrač znao da je model kažnjen zbog ponašanja, prijetilo mu se zbog pokazivanja ponašanja ili promatrao da je model kažnjen zbog ponašanja, tada je vjerojatnost oponašanja ponašanja manja.



odnos lorda Melbournea i kraljice Victorije

Primjene promatračkog učenja

Modeliranje se uspješno koristi u mnogim terapijskim uvjetima. Mnogi terapeuti koriste se oblicima modeliranja kako bi pomogli svojim pacijentima da prevladaju fobije. Na primjer, odrasli s klaustrofobijom mogu promatrati model u videozapisu dok se približavaju zatvorenom području prije nego što uđu u njega. Kad model dosegne zatvoreno područje, na primjer ormar, otvorit će vrata, ući u njih i zatvoriti vrata. Promatrača će poučavati tehnikama opuštanja i reći će mu da ih vježba kad god postane tjeskoban tijekom gledanja filma. Krajnji je rezultat nastavak promatranja modela sve dok osoba ne može sama ući u ormar.

Bandurina otkrića u eksperimentima s lutkama Bobo uvelike su utjecala na dječji televizijski program. Bandura je snimio svoje učenike kako fizički napadaju lutku Bobo, lutku na napuhavanje zaobljenog dna koja se vraća kad se sruši. U sobi s lutkom Bobo smješten je student. Učenik je udario lutku, zaurlao na nju, udario je nogom, udario čekićima i sjeo na nju. Bandura je potom ovaj film pokazao maloj djeci. Njihovo ponašanje zalijepljeno je kad su bili u sobi s lutkom. Djeca su imitirala ponašanja učenika i ponekad su čak postala agresivnija prema lutki od onoga što su promatrala. Druga skupina male djece promatrala je učenika kako se lijepo ponaša prema lutki. Ironično, ova skupina djece nije oponašala pozitivnu interakciju modela. Bandura je izveo velik broj različitih scenarija ove studije i otkrio slične događaje čak i kad je lutka bila živi klaun. Ova su otkrića potaknula mnoge roditelje da prate televizijske emisije koje njihova djeca gledaju i prijatelje ili vršnjake s kojima se povezuju. Nažalost, roditeljska izreka 'Čini kako kažem, a ne kao što radim' ne vrijedi za djecu. Djeca će vjerojatnije oponašati ponašanje u odnosu na upute svojih roditelja.

Jedan od najpoznatijih slučajeva promatranja kod životinja uključuje plavu sisu, malu europsku pticu. Tijekom 1920-ih i tijekom 1940-ih mnogi su izvijestili da je krađena vrhnja s vrha mlijeka koja se dostavljala njihovim kućama. Incidenti s krađom vrhnja proširili su se po cijeloj Velikoj Britaniji. Nakon puno nagađanja o nestaloj kremi, otkriveno je da je krivac plava sisa. Točnije, jedna je ptica naučila kljucati kroz vrh folije posude za mlijeko i isisati kremu iz boce. Nije prošlo mnogo vremena prije nego što su druge ptice plavih sjenica oponašale ponašanje i širile ga zemljom.